紅網(wǎng)時(shí)刻　記者　宋美君　實(shí)習(xí)生　武琴　衡陽(yáng)報(bào)道

平易近人、親和力十足，說(shuō)起教育工作繪聲繪色，眼中泛著光芒；深入交談，字字句句無(wú)不流露出他對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，他就是衡陽(yáng)市第十五中學(xué)黨支部書記肖茂哲。

32年來(lái)，肖茂哲無(wú)論是做普通任課老師還是做學(xué)校“領(lǐng)航人”，在教育的征途中，時(shí)刻踐行公益普法的義務(wù)，使冷冰冰的法條賦予陽(yáng)光般的溫暖，點(diǎn)亮莘莘學(xué)子的夢(mèng)想，讓每個(gè)生命都閃光。

不同的崗位，一樣的執(zhí)著

肖茂哲通過(guò)“國(guó)旗下講話”宣傳法律知識(shí)。

1991年，肖茂哲從師范院校畢業(yè)后，便開啟了他的教育之旅。從走上三尺講臺(tái)的第一天開始，以法育人、以愛暖人成為他終身的信仰。

肖茂哲始終明白“青少年法治教育是一項(xiàng)春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的事業(yè)，需持之以恒，深耕細(xì)作”。

作為一名普通的任課老師，肖茂哲一直把學(xué)生的法律教育、身心健康發(fā)展放在第一位，對(duì)普法工作常抓不懈。他深知“打鐵還需自身硬”，生活中不斷充實(shí)自己的法律知識(shí)；教學(xué)中，他將文化知識(shí)和法律知識(shí)有機(jī)串聯(lián)，以故事的方式生動(dòng)呈現(xiàn)，讓學(xué)生在輕松的過(guò)程中學(xué)法、知法、懂法。

“受學(xué)生生理、心理等條件的限制，他們往往在強(qiáng)調(diào)一段時(shí)間后又忽視或忘記。”為此，肖茂哲努力做到“口勤”，時(shí)時(shí)講，天天講，讓法律的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

由于各項(xiàng)工作表現(xiàn)突出，2018年開始，肖茂哲先后在多個(gè)學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)或書記職務(wù)。無(wú)論在哪所學(xué)校，他始終懷揣守法的初心，秉持“我是一把手，必須守好底線”的信念。

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。肖茂哲帶領(lǐng)教師集思廣益，將國(guó)家法律法規(guī)與教育規(guī)律、實(shí)際情況相結(jié)合，共同編制具有學(xué)校特色的《辦學(xué)章程》，堅(jiān)持依法治校，讓學(xué)校管理有章可循、有規(guī)可依。

肖茂哲把普法工作納入學(xué)校年度工作計(jì)劃，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、相關(guān)負(fù)責(zé)人為成員的普法工作領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)，他把普法教育作為學(xué)校管理的切入點(diǎn)，對(duì)黨員干部隊(duì)伍建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)，普法要求從高從嚴(yán)，形成良好的法治氛圍。

肖茂哲任職期間，學(xué)校風(fēng)清氣正，從未出現(xiàn)過(guò)一例違法違紀(jì)的事件，依法治校工作取得顯著成效。

多形式普法，走“新”更走“心”

一個(gè)人的力量是有限的，為了能讓孩子的眼睛鋪滿陽(yáng)光，肖茂哲點(diǎn)亮“火把”，引領(lǐng)教師，時(shí)刻為學(xué)生指引方向。

“同學(xué)們！放學(xué)了，你的平安就是全家的幸福，回家路上請(qǐng)一定注意安全。不坐無(wú)證營(yíng)運(yùn)的車輛，不騎共享電動(dòng)單車，遵守交通規(guī)則……”每天中午、下午、晚上的放學(xué)時(shí)刻，清脆悅耳的“放學(xué)安全提醒鈴聲”準(zhǔn)時(shí)在衡陽(yáng)市第十五中學(xué)的校園響起。

這個(gè)旋律動(dòng)聽、清新明快的提醒鈴聲的設(shè)計(jì)者正是學(xué)校書記肖茂哲。他將文字濃縮成精華，賦予濃厚的人文關(guān)懷。普法與關(guān)愛相結(jié)合，溫暖自在人心。該校此舉得到了衡陽(yáng)市教育局的高度贊揚(yáng)，“放學(xué)安全提醒鈴聲”作為典型經(jīng)驗(yàn)推廣到全市。

這只是肖茂哲關(guān)愛學(xué)生、特色普法的一個(gè)生動(dòng)縮影。

教工大會(huì)上，肖茂哲帶頭普法。

學(xué)校是青少年法治教育的第一陣地，每個(gè)學(xué)校都在為學(xué)生普法，可怎樣普法才能事半功倍？“必須打破陳規(guī)，探索新的普法模式，讓學(xué)校刮起‘普法風(fēng)暴’。”深思之后，肖茂哲找到了答案。

肖茂哲深知學(xué)校在開展青少年法治教育活動(dòng)時(shí)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和課程建設(shè)尤為重要。為了提升法治教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，他在學(xué)校每月開設(shè)“書記、校長(zhǎng)講法治”的課程，讓老師自身學(xué)好法律知識(shí)，下好為學(xué)生普法的“先手棋”。

在抓好學(xué)校法治教育“主戰(zhàn)場(chǎng)”建設(shè)的同時(shí)，如何保障法治教育成果常態(tài)長(zhǎng)效？肖茂哲認(rèn)為，開展法治教育需要校內(nèi)外相互結(jié)合，社會(huì)、學(xué)校、家庭相互協(xié)調(diào)合作，齊抓共管形成合力，才能收到良好的效果。

普法教育中，學(xué)校采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”的方式，聘請(qǐng)檢察官、法官、警官、律師等專業(yè)人才兼任校園法治副校長(zhǎng)或教師，定期在校內(nèi)開展專題法治講座。同時(shí)，與公安局、檢察院、法院、司法局聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)執(zhí)法機(jī)關(guān)，沉浸式感受陽(yáng)光司法。

為了能讓家長(zhǎng)“依法帶娃”，學(xué)校采取召開家長(zhǎng)座談會(huì)、家訪、《致家長(zhǎng)的一封信》等方式，努力把法治教育滲透到每個(gè)學(xué)生家庭中，以期同步提高家長(zhǎng)的法律意識(shí)。

“大家知道什么是《國(guó)旗法》《國(guó)歌法》嗎？”國(guó)慶節(jié)前夕，衡陽(yáng)市第十五中學(xué)的綠茵場(chǎng)上又刮起“普法風(fēng)”。肖茂哲利用“國(guó)旗下講話”深入淺出地講解法律知識(shí)，學(xué)生側(cè)耳聆聽。陽(yáng)光下，迎風(fēng)飄揚(yáng)的國(guó)旗顯得格外絢麗。

“枯燥、單調(diào)，這是不少人對(duì)法律知識(shí)的刻板印象。一味地說(shuō)教，學(xué)生就很難真正理解和接受。”肖茂哲不斷鉆研創(chuàng)新，摸索出一套“情景教學(xué)法”，在國(guó)慶節(jié)、憲法日、消費(fèi)維權(quán)日等不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在“應(yīng)景”的氛圍下，讓法律知識(shí)深深刻入學(xué)生的腦海。

關(guān)愛幫扶學(xué)生，“一個(gè)都不能少”

“孩子，天氣轉(zhuǎn)涼了，你要多穿點(diǎn)衣服。”“媽媽，我在學(xué)校挺好的，不用為我擔(dān)心。”課間，學(xué)生拿起校園可視電話，與遠(yuǎn)在廣州工作的媽媽愉快地聊起了天。看著視頻里的媽媽，學(xué)生由衷地開心。

衡陽(yáng)市第十五中學(xué)位于城郊結(jié)合部，部分學(xué)生父母長(zhǎng)年在外打工。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上缺少父母關(guān)愛，隔代教育方式很難適應(yīng)孩子們的需要。作為學(xué)校的“領(lǐng)航人”，學(xué)生身心健康一直是肖茂哲心中的“頭等大事”，隨即，數(shù)臺(tái)可視電話亮相校園，學(xué)生只要想父母，就能“面對(duì)面”通話。

“通過(guò)可視通話，不僅可以讓家長(zhǎng)清楚了解到學(xué)生在校情況，更能讓學(xué)生看到家長(zhǎng)在外務(wù)工的不易，拉近學(xué)生與家長(zhǎng)的距離，也讓孩子們學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。”肖茂哲欣喜地告訴記者。

“學(xué)校的辦學(xué)理念關(guān)乎每一個(gè)學(xué)生的一生，學(xué)校教育應(yīng)該不讓一個(gè)生活上有困難的學(xué)生失學(xué)，不讓一個(gè)思想上有困難的學(xué)生落伍，不讓一個(gè)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生掉隊(duì)。”“一個(gè)都不能少，讓每個(gè)生命都閃光。”這樸實(shí)無(wú)華而又?jǐn)S地有聲的話語(yǔ)，蘊(yùn)含肖茂哲深厚熾熱的辦學(xué)情懷。

肖茂哲開展家訪。

小王是衡陽(yáng)市第十五中學(xué)的一名初三學(xué)生，由于家境并不富裕，父母見他成績(jī)平平，便要他輟學(xué)，出去打工賺錢。肖茂哲獲悉后，立即和班主任來(lái)到小王家，一邊給他的父母普及《義務(wù)教育法》，講述遵守法律和學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性；一邊想辦法為其減免學(xué)雜費(fèi)，減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，小王如愿返回校園。

為了對(duì)困難學(xué)生實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶，肖茂哲帶頭家訪，對(duì)困難學(xué)生家庭進(jìn)行走訪摸排，建立檔案。

“怎么幫？”肖茂哲一方面研究政策方針，讓困難學(xué)生享受費(fèi)用減免；一方面聯(lián)動(dòng)社會(huì)力量，讓有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的企業(yè)和個(gè)人開展支助，形成長(zhǎng)效幫扶機(jī)制。一分耕耘，一分收獲。截至目前，肖茂哲32年的教學(xué)生涯，已有1000余貧困學(xué)生得到有效幫扶，讓幾十個(gè)學(xué)生避免輟學(xué)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮。在教育的道路上，肖茂哲不會(huì)停下前進(jìn)的腳步，他愿在這片熱土中繼續(xù)耕耘，播撒法律的種子、奉獻(xiàn)公益的熱情……